“Éxito en la educación. Enseñanza personalizada”.

Este fue el título del III Congreso Internacional de la Asociación Europea de Educación Diferenciada, que se celebró en Varsovia y que contó por primera vez con expertos de los cinco continentes.

Especial interés causaron las ponencias de la profesora Cristina Hoff Sommers, de American Interprise Institute (USA) y del profesor Cornelius Riordan, de Providence College (USA). Ambos hablaron sobre “el renacimiento de la educación para chicas y para chicos en Estados Unidos”, según describe la publicación de la European Association Single-sex Education (EASSE).

Este país, Estados Unidos, desde la ley “No Child Left Behind”, comenzó a poner esfuerzo en crear escuelas públicas y de financiación pública o bien grupos o clases dentro de ellas, con un modelo de educación diferenciada. Así, desde comienzos del siglo XXI, la educación diferenciada dejó de ser una opción para unos pocos que podían permitírselo.

Algunas de las conclusiones de este Congreso fueron reconocer la igualdad de condiciones para todos a la hora de escoger un modelo y reconocer del mismo modo que la equidad o la igualdad exige también un trato diferencial a niños y niñas, tarea que facilita mucho la educación diferenciada.

Por último, los participantes del Congreso en Varsovia hicieron pública la necesidad de ampliar la investigación científica de alto nivel sobre los beneficios de la escuela diferenciada y mixta, incluyendo prácticas puestas en marcha por los propios maestros, con el fin de que la escuela pública “considere las posibilidades educativas que ofrece la diferenciación escolar por sexos” afirma la publicación EASSE (noviembre, 2011).